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衢州市

新桥小学五道锁将作业“锁”在教室里

编辑:姜建华 来源:188bet原创 更新时间:2016-11-07 09:44:29

作业批改是教学的一个重要环节,也是学校教学常规检查的一项重要内容。新桥小学自然小班化,班额小,为教师作业面批提供了有利条件。学校从作业设计着手,通过中途面批、粗细结合、组内互批、二次面批、及时讲评等五个环节,要求老师将作业“锁”在教室里,一律面批,不许带进办公室。

道锁——中途面批

在课堂作业面批时,第一对象是优等生。接着,中等生会紧跟在后面。最后,才有后进生陆陆续续地来面批,这样的现象大家似乎已经习以为常。但是,为了让后进生享受更多的面批机会,提倡教师多采用中途面批的方式。每一次的面批,主要关注优等生解题的多样性和独特性,中等生随机抽取部分进行面批,如果错误率低,就将中等生的作业交给优等生批改。对于后进生的作业,比如三十分钟的作业,老师让后进生分阶段完成,并及时地分阶段批改。有时候,五六题作业后进生完成三题两题,甚至一题,就马上帮他们面批。随机的中途面批,让更多的后进生得到面批优先的机会,督促后进生端正作业态度,及时纠正错误,巩固新常识使教师更及时地发现教知识题。

道锁——粗中有细

要求作业面批,老师的工作量就会更大,一些教师“事无巨细必躬亲”,面批时,把学生作业中的大错小误一一指出。这样的“细心”,不仅耗费了老师大量的精力,还使学生觉得自己的作业一无是处,而丧失信心,尤其是对后进生而言,更是没有学习的成就乐趣。于是,大家采用粗改精批结合的方式,做到粗中有细。对于一些基础类的题目,后进生都能完成好的作业,常常一眼带过而对于那些有一定难度,或与所学新常识关联密切的作业却题题较真,让学生明白哪些是必须掌握过关的基础内容和重点常识,使学生在后面的学习中有所侧重。教师也能够“粗改”节省下来的时间和精力再投入到更多的“精批”中。

道锁——组内互批

某些作业的处理,教师采用让学生自改相结合的方式,发挥优等生作用,提高批改的效率。学校进行课堂教学模式的改革,根据教学的合作性规律,成立生生学习小组教师很重视学习小组的集体学习,加强学生之间的联系,互相检查,互相帮助。大家的学习小组以六人为一个单位,又根据学习能力的差异两两结对,1-62-53-4。在作业面批的尝试与实践中,充分开发利用小助手的作用。很多批改由学习小组完成,有时由组长主持小组集体批改,有时结对的两个人,互相批改。

道锁——二次面批

面批时,老师指出学生的错误,学生在一旁总是点头称是。可是,作业批完后,他们就松了一口气,好像完成了天大的任务,丢下了包袱,懒得再去思考。一些同学的改正,也就是应付老师,可能直接写个答案,或者到别的同学抄个结果了事。教师在第一次面批时,只给学生一个初始成绩,以及恰如其分,切中要害的点评。然后,要求学生对照老师讲评,反思自己的作业过程,在错题后写上“订正”两个字,或换一种颜色的笔订正自己的作业。订正后马上进行第二次面批,教师再追加成绩,如“良”可追加为“良+优”,“90”可追加为“90+10”或“90+5+5”,直至学生完全订正正确。

道锁——及时讲评

及时讲评是体现作业有效性的最重要的一个环节。对于学生作业普遍存在的问题,教师应该反思自己的教学行为,及时地进行集中讲评,查漏补缺。然而讲评时,那些面批过的学生自以为全都明白了,订正也做好了,就没有耐心再听教师的二次讲解及补充,从而又没有很好地理解教师的补充内容,在日后的作业中还会出现一些类似的错误。因此,在讲评时更加关注学生的听课状态,特别是那些存在共性问题的同学,一旦发现他们的注意力游离于课堂之外,就及时地指正,巩固面批的成果。

道锁层层设防,将学生的作业锁进教室,需要教师付出更大的耐心和更多的精力。但是,大家抱着“对每一个学生负责,不让一个学生掉队”的态度,慢工出细活,使作业面批更加惠及每一个学生。


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