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为教育寻找另一种可能——记省“塔式发展学校联盟”第十二届研修现场会暨瓯海区小学品德七届课改论坛活动

编辑:王月媚、潘苏洁 来源:188bet原创 更新时间:2016-12-02 08:47:22

20161124日下午、25日上午,浙江省“塔式发展学校联盟”第十二届研修现场会(品德专场)暨瓯海区小学品德七届课改论坛活动,在瓯海区实验小学龙霞校区隆重举行。浙江省188bet室品德188bet员邬冬星老师、北京中关村三小特级教师池昌斌老师、瓯海区品德188bet员董晓群老师,还有来自浙江省各地区的老师以及青海格尔木的老师们共150多人参加了本次活动。

此次活动,以“基于学科核心素养的教学内容选择”为主题,以提高学生核心素养为目的,以6节课例与2位专家专题引领为载体,向与会老师们诠释了小学品德 “为核心素养而教”的实践与思考。

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核心素养:课程学习内容选择的基点

课堂是课程改革的主阵地,是培养核心素养的关键环节。课堂教学成效,必然决定着课程改革的成败和教育的质量。本次活动的6节课例,都从“核心素养”的维度选择、设计了学习内容,为与会老师打开了另一扇课程学习视野。

关键点一:学会学习,学会创新

学习能力从来不是在单一化的情境中实现迁移和发展的,生活的综合性和复杂性,要求学生必须在综合性的学习中,整合信息,解决问题,学会学习。瓯海区实验小学前汇校区潘苏洁老师执教的《科技改变生活》一课,真正地培养了学生的学习能力。潘老师的课堂紧抓“科技”一词,把平面和静止的常识转化为“人类生活如何利用科学技术保存食物的?人类生活如何利用科学技术改变学习方式的?人类生活如何利用科学技术改变通讯方式?……”等几个项目,先课前自主选择项目研究,课中通过小组合作,结合ipad里的资源包,进行多层次深层次的学习,完善学习成果。学生真真正正对生活中的科技产品的“前身后世”有了更深的体验,从而明白推动科技发展的动力是人类对美好生活的不断追求。整堂课化教材内容为课程内容,真正实现了核心素养的提升。

慈溪逍林镇中心小学胡赞女老师的《问号之歌》一课,就关注到学生的创新实践、学会提问的核心素养。在课堂中,胡老师创设了各大情境,引导学生自己试着找到解决问题的途径,尝试找到“多阅读、多请教、多思考、多实践”等方法。

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关键点二:健康生活,参与社会

海宁行知小学祁泳老师带来了五年级的《小心“电老虎”》和杭州翠苑小学方璐老师的一堂《谁是值得尊重的人》就做了很好的诠释。课堂中,祁老师向孩子们呈现了生活中的违规用电现象,学看家用电器说明书,人触电如何急救等内容。让学生学会做生活的有心人,能及时地发现用电隐患,并传授给学生一些万一发生触电事故时的应急措施。方老师则从身边最平凡的、真实具体的故事娓娓展开,让孩子认识到“每一个努力坚持与默默付出的人都值得尊重”,心存感恩之情。

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关键点三:认识自我,开放心态

龙游实验小学王莉春老师一节《我就是我》积极引导学正确认识与评估自我,形成积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观。新碶小学袁健意老师执教的四年级的《世界之窗》对“全球意识”做了很好的诠释。认识不同人种的外形特点到探究不同人种的形成原因,以及发现不同人种的杰出人物,都力求把教学活动与学生生活经验相结合,在参与合作中体会到应该学会与其他国家、民族、不同学问背景的人民友好交往,要做到学会敬重别人的习俗和信仰,包容别人与大家的差异。

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课程改革:创新才可以拥有另一种可能

浙江省188bet室的品德188bet员邬冬星老师以“新视野,新探索”为主题,为大家指明了“看天气、接地气”的课程改革路径。邬老师围绕当前国家提出的核心素养展开,从课程改革入手,让大家学习了《品德与生活(社会)》课程改为《道德与法治》“变与不变”,并为大家厘清了核心素养的培养在课堂教学的着力点:目标定位准确清晰具体;贴近学生学习,提升生活经验;以学生为主题的学习方式;课内外学习一体化设计和实施;学评结合,以评促学;资源与技术的支撑;基于整合理念的教学。在课程大局和课堂实践操作层面上给大家上了一课非常使用的大课,让参与活动的老师醍醐灌顶。

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 特级教师池昌斌老师以他的高眼界抛给大家一个思考题:一个只会上课的老师,在今天的时代能走多远?真是一语惊醒梦中人,在中国推行的课程变化大改革下,大家还能只关注教而教吗?池老师的讲座《从品德学科教师到走在教育创新设计者的路上》让大家遇见了另一种可能:学习不再局限于一节课40分钟的教学,而是无处不在,非正式的学习将成为常态;从以教学内容学习为主的教学转向基于问题与挑战的项目式学习设计与引导;学生从面向过去的学习转向面向未来的学习。池老师以一个创新者的角度告诉大家,变革与转型之路势在必然,好教师再也不是某个学科的专家,而是跨学科、跨领域、跨学问的教育创新设计者与资源整合者。大家应该拥有一个设计者的思维:从问题出发,以人为中心,以资源和工具为支撑,以问题解决、价值创造、潜力挖掘为目标的思维。从一个学科教师努力转型成为一个学校教育设计的创造性解决者。大家应该从课程、机会、空间、时间四个角度来考虑教育的创新。

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区品德188bet员董晓群老师给本次活动做了精辟的总结:本次活动“台前幕后齐助阵,线上线下忙争锋”,让大家“拥有了另一种可能的视野和追求”。关注核心素养,遇见另一种可能,有“破”,也有“立”。脑海中原有的常识架构在格式化,在不断被推翻、更新,很多东西在进行重组,甚至重建。在“破”与“立”之间,看到另一种教育的人生。

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纪伯伦说,大家已经走得太远,以至于大家忘记了为什么而出发。为核心素养而教的理论成为小学品德组织教学的行为取向,这次品德的盛宴,为品德老师铺好了一条成长的途径,提供了成长的营养。

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